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优化教学结构,打造实效课堂

 

新学期,初三英语组在教学工作中努力优化教学结构,打造实效课堂,取得了良好的效果。下面是我们在工作中的一些经验和体会,与老师们共同学习进步。
一、 开展教学研究活动 推进学科研究的发展
1、落实集体备课——实现资源共享
     英语学科组加强了集体备课制度,做到了备课的“两统一”,“四突出”和“一加强”,即统一研究时间和研究地点;突出重点、难点、课堂设计、学法指导;加强检查力度。
2、重课堂研究——提高授课艺术
     课堂教学是课程改革实施的主阵地,长期以来,我们始终坚持提高课堂教学效益为核心,应用新课程标准的理念,全面推进课程改革。反思自己的教学,提高课堂教学实效。
3、抓课题研究——推进教师专业技能发展
     在英语教学中,针对许许多多的问题,在新一届领导班子的指导下,英语学科组制定出措施,形成课题来加以研究。以课题研究指导教学,用课题研究来促教学质量的提高。
二、面向全体实施教学 努力提高教学质量
1、熟悉教学内容 确定教学重点
  初中学生进入初三阶段,学习任务明显加重。要在有限的时间内提高学生的英语成绩,必须要向课堂四十五分钟要质量。因此在上每一节课之前,教师首先要熟悉该课的教学重点与难点,同时要熟悉初一、初二已经学过的知识点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理,在上课时做到以新带旧、以旧促新,把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来,便于学习、记忆。每周四下午业务研究时间,全体备课组老师一起进行单元备课,确定本单元的教学重点、难点以及知识点并研究制定解决的办法和措施。
2、激发学习兴趣 培养学习能力
(1)课前的听写一定要抓实。一是听写的过程要严格管理。二是听写之后的重默过程要抓实
(2)加强基础知识学习,运用“五技并举”的教学原则,把英语教学中的“听、说、读、写、译”五个方面融合成为一个有机的整体。
听力方面,我们坚持课内外精听与泛听相结合,坚持每天15分钟泛听,每周增加一节精听训练课。
阅读方面,我们自己动手,选编了高质量的密切联系生活与中考的阅读理解与完型填空题,扩大了学生的阅读量,提高了学生阅读的能力与技巧。
3、及时进行形成性测试 取得反馈信息 调节教学过程
     在教学过程中及时地进行测试,我们青云二中每完成一个单元进行一次小测试,每月进行一次强化训练。通过这种方式,学生可以了解到自己的学习程度及存在的问题,及时进行查缺补漏,改进自己地学习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息,及时地纠正学生的语言错误,弥补学生的知识漏洞,对于测试中反映出来的共同性问题,及时讲练。
三、结合实际制定复习计划
1、合理安排教学计划 扎实有效地完成初三教学任务。
第一轮复习重点是知识点系统梳理。英语学科组进行集体备课,分工任务。紧扣教材,认真研究学生及教法。第二轮复习采用专项复习,以语法为线索进行练习。讲义要求学生用红笔划或改,也整理错题。讲评错题抓错误率高的题目,带有普遍性的错题采用重练的方式。第三轮复习为中考模拟试题训练。
2、课堂训练形式力求多元化,注重细节的教学
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,加强英语听力训练,阅读技巧指导,坚持英语写作,提高英语语言表达能力。帮助学生制定适当的学习目标,寻找达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,为学生自主、合作、探究学习提供帮助。

   本学期时间紧,任务重,面对升学的压力,我们每个教师正确面对挑战,克服重重困难,争取在教研室及学校领导的指导下,使今年的中考成绩有一个新的突破。


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